《认识物体和图形》

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正文： 　　
　　抓启蒙，从实物－图形－实物着手，建立空间观念。
　　在教学一年级《认识物体和图形》中出现了数一数图中各种图形的个数，教材中的数一数比较直观，要求学生按顺序不遗漏也不重复正确的数出图形的个数，但是在练习中出现的数立体图形个数又要求了教师对学生的空间思维能力的培养进行训练。如：
　　这两个图形中都有一个正方体隐藏在“里面”，刚开始接触这类型的题学生容易忽略。于是出现了很多学生说5个和7个答案。这时教师提示：“有几个正方体很调皮躲起来了，看小朋友能不能把它们找出来？”这时学生将学具摆出来发现如果下面没有“躲”正方体是无法摆出题中图形的，顿时发现原来题中分别有6个和8个正方体。接下来我又出示几张图片让学生数，学生就能正确数出来了。
　　反思：空间知觉能力的培养，从十个方面进行：形感；比较面积和距离；图形的分解和组合；数立方体个数；图形概括；图形推理；在复杂的图形中找出隐蔽的图形；图形的组合判断；图形的展开和折叠；图形的辨认。这类数立体图形的案例有利于培养学生空间思维能力，用实物－图形－实物三步走的方式让学生体验并理解图形摆放的规律，使学生建立起空间观念，看到实物，脑子里便抽象出图形，看到图形就想象到实物的样子。在启蒙教育中，采用直观的教学的方式，能较好地促进学生空间观念的发展。
　　
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