抓身边，带动学生学习图形的兴趣

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正文： 　　
　　抓身边，带动学生学习图形的兴趣。
　　在教学《垂直与平行》一课中，首先教师可以从最贴近学生身边的教师开始让学生说起，学生的回答很踊跃，有说门窗黑板的，有说教室边缘的，有说日光灯与吊线的，也有说到电风扇扇页互相垂直，这时候就有学生马上反驳，并说出理由。这样，身边的实物就成了教学的学具。为了使学生更深刻的体会垂直与平行，教室还从最贴近学生的汉字入手，用小棒摆“垂直”和“平行”几个字，看从汉字里有没有发现我们今天学习的知识，学生兴趣盎然，因为这几个字确实存在很多几何知识。
　　在教学东南西北时，学生要掌握这四个方位之间的结构：东与西相对，南与北相对；东南西北是依顺时针方向旋转的。这个原理光靠讲解是没用的，我们就把学生带到操场上，让学生在现实空间环境中通过活动来体验这四个方位的内在结构。特别是让学生探究当一个方向确定后，如何来辨别其他三个方向，以此体验顺时针以及方位的顺序。
　　反思：经常为学生空间思维能力不强而疑惑，如何建构学生的空间与图形的学习，不是让学生做多少的题，而是在教学设计中多融入学生身边的实物，贴近学生。可以更体现数学来源于生活，学数学为生活服务的理念。
　　
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