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(1)让每一位学生经历“145×12”的计算过程。首先请学生估一估145×12的大致范围,然后尝试列竖式算出145×12的结果。并对照自己估算情况,算一... .[四年级数学教学建议]
(1)由于前面学过亿以内数的读写和亿以上数的读法,学生再来学习写亿以上的数,难度一般不大。教师可放手让学生自己试做,只要强调写数时要对准相... .[四年级数学教学建议]
(1)教学时,教师可结合情境图出示问题,先让学生想一想,再让同桌或小组同学相互讨论,学生可能大多得出错误的结果:100÷5=20,所以要准备20棵... .[四年级数学教学建议]
(1)在学生读题后,让学生尝试说一说自己是怎样理解“照这样计算”一句话的含义。同桌的相互说一说,再组织在班上交流,使每个学生明白“照这样计... .[四年级数学教学建议]
(1)要给学生留有充分的时间,让他们回忆、整理和概括有关0在四则运算中的特性。教学时,可以采用小组合作形式,大家在组内畅所欲言,并派一人记... .[四年级数学教学建议]
这部分内容可用4课时进行复习,教师也可以根据本班的实际情况,灵活掌握。 教师在组织复习之前要了解本班学生对本学期知识的掌握情况,如概念的理... .[四年级数学教学建议]
(1)教学时,可先出示教材中的插图,引导学生讨论、交流:图上哪儿有三角形?它们有什么作用?然后组织学生用课前制作的三角形进行实验,了解三角... .[四年级数学教学建议]
(1)可利用挂图或投影片呈现木星和太阳图,让学生交流图中提供的信息。 (2)让学生读出木星的直径及其与太阳的距离。使学生感到直接读出这两个... .[四年级数学教学建议]
(1)结合情境图引出例1的教学后,教师可以提出问题“为了解决按身高排队的问题,有些组把这些数据统一成用米作单位,那80厘米用米作单位应该怎样... .[四年级数学教学建议]
教学时,要充分运用知识之间的联系,让学生对两种不同的统计图进行充分的比较,通过学生之间的交流,发现它们的异同点。明确条形统计图可以看出数量... .[四年级数学教学建议]
(1)创设具体教学情境,培养学生对于大数的感受,发展学生的数感。 大数对于学生来说比较抽象,读写起来也比较困难。教师应充分利用教材提供的素... .[四年级数学教学建议]
1.充分利用学生已有的感性认识,促进学习的迁移。 对于小学生来说,运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一学段的学习,对加法和乘法... .[四年级数学教学建议]
1.注意让学生自主掌握乘法运算的基本方法。 本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算,估算还是用计算器算,其基本算理和运算方法学生是不陌生... .[四年级数学教学建议]
(1)教学前,可先出示几组数,其中既有小数点移动的情况,又有小数点没有移动只是在末尾添0或去掉0的情况,让学生判别这些数的大小变化。如: 0... .[四年级数学教学建议]
(1)教学时可先安排猜角游戏,以激发学生的兴趣,调动学生探索的愿望。如,可以先让学生猜一猜三角形三个内角的和大概是多少度。然后小组合作画出... .[四年级数学教学建议]
(1)教学时,可以联系第2节的主题图直接引出例3。也可以先复习减法的简便计算,启发学生想:连续减去两个数,可以减去这两个数的和,那么连续除以... .[四年级数学教学建议]
1.注意正确理解算法多样化、个性化的实质。 首先,要鼓励独立思考,尽可能地让学生自己探索不同算法。其次,注意组织互相交流,尽可能使个别学生... .[四年级数学教学建议]
(1)教学时,可以让学生回想例2解决了什么问题,李叔叔骑车旅行一个星期的计划还剩下几天?然后给出李叔叔后四天的行程计划即引出例3。让学生看图说出... .[四年级数学教学建议]
1.遵循认知规律。 教学时,应注意遵循由个别到一般,由具体到抽象的认知过程,引导学生由感性认识上升到一定的理性认识。 2.用好主题图。 本节... .[四年级数学教学建议]
教学时,充分利用学生已有的知识和经验基础,放手让学生通过计算、观察、比较等活动去发现规律。同时,注意发挥教师的引导作用。比如,学生在完成... .[四年级数学教学建议]
教学时,可以通过投影或课件展示例5的画面、说明文字和问题。让学生说一说我们可以得到哪些信息,要我们计算什么。这里应当让学生明确:科考队3月... .[四年级数学教学建议]
(1)由于三年级下册中已经安排了“小数的初步认识”,学生可能已经会读一位和两位小数了,小数数位再多可以类推。因此,这里可以将主题图呈现给学... .[四年级数学教学建议]
教学时,可用适当的方式呈现分气球的情境,让学生提出问题,引出口算。口算方法可让学生独立思考,对于学生不同的口算方法,要让他们进行交流,互... .[四年级数学教学建议]
教学时,学生根据问题列出算式,计算时,可让学生根据自己完成。学生一般会根据“四舍五入”法把26看作30试商,也可能有学生直接用乘法“25×5=1... .[四年级数学教学建议]
(1)从整体把握垂直和平行的含义。 由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系。教学时,要从整体着眼,注意沟通知识之间的内在联... .[四年级数学教学建议]
1.关注学生已有的生活经验和知识基础,把握教学的起点和难点。 教学的任务是解决学生现有的认识水平与教育要求之间的矛盾,为学习而设计教学,是... .[四年级数学教学建议]
(1)围绕具体问题的解决开展估算活动。教学时,可充分利用例5提供的问题背景,引导学生围绕“应该准备多少钱买票?”的问题进行估算。使学生体会... .[四年级数学教学建议]
教学时,要注意突出试商,计算21,学生可能直接口算出商4。这时教师可以告诉学生:这道题中被除数和除数都比较小,同学们一眼就看出了它们的商。如... .[四年级数学教学建议]
1.重视基本概念、基础知识的教学。 本单元的一些概念、法则、性质非常重要,是进一步学习的重要基础,一定要让学生掌握好。如小数的性质,不仅可... .[四年级数学教学建议]
教学时可以先复习乘法运算定律和连除的简便计算,还可以针对学习中的难点设计一些专项练习,如填空: 12=4×()25=100÷() 32=4×()125... .[四年级数学教学建议]
(1)本例所用的三角形,可以鼓励学生课前用色纸剪出。各种三角形多准备一些。 (2)本例可以设计成“我是图案设计大师”等活动。可以让学生共同... .[四年级数学教学建议]