正文：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以人为本，以提高教育教学质量为目标，以教育科研为龙头，以课程改革为基本依托，以课堂教学改革为突破口，以管理评价改革为保障，适应建设社会主义新农村的需要，扎实推进素质教育，深化教育体制改革。与时俱进，开拓创新，全面深化教育教学改革，促进全镇小学教育教学质量的提高。
二、工作目标
1、规范教学常规。进一步抓好常规，落实常规，以制度的完善和实施及加强检查、指导，促进教学常规管理和教师教学工作的规范化和有序进行。
2、推动课改步伐。抓好课改实验教师的培训，加强课改实验的管理，以新理念指导课堂教学，开展有效的教学研究，促进课堂教学的改革、创新，切实提高课堂教学质量。
3、增强科研兴校、强师、益生，师生同发展意识。抓好专题和课题研究，加强校本教研，使之上水平、出成果。
4、提升教师素养，加强师德建设，进一步端正广大教师的教学态度。
三、主要措施
（一）、着眼课堂，大力推进课改。
1、开展有效的教学活动，加强课改实验和研究工作的管理。
⑴、切实加强领导。把课改工作列入学校工作重要议事日程，定期研究，经常性地深入课堂进行调研、指导，并收集课改年级实验教师碰到的疑难和问题，组织教师进行研究解决，及时为实验教师排忧解难，不断总结经验，切实提高实验质量。
⑵、加强研讨与培训。全镇组织课改年级年新课程教学研讨课；各校全期组织一、二、三、四年级课改专项研讨活动不少于二次；各教学片也要将其列入计划，作为学片教研的重要内容,要求学片本期开展各学科教学研讨活动一次以上,为提高实验教师对新教材的认识，对新课标、新理念的理解。
⑶、加强课堂教学管理。重视各项教学常规的研究，把课改实验工作落到实处。要求各校从解读课标、研究教材、备课、撰写教案、上课、评课等每一环节各校教导主任要亲自负责管理，加强督促和检查，并鼓励教师的积极撰写教学案例和实验体会（或专题论文）。
⑷、更新评价理念，要全面综合地对学生进行评价，并让评价能成为对学生的激励，对教师的教学提高，对教学实践的促进。改变单一的评价主体的现状，加强自评与互评，评价过程中教师和学生的双向选择、沟通和协商，使评价成为教师、学生、管理者与家长共同参与和交互的活动。这样才能使评价真正反映学生的综合素质，并通过评价来激励，促进学生的学习，教师教学的提高，和教学实践的改进。
2、坚持用先进理念指导课堂教学改革活动。 实施“一主”“两式”“三维”“四以”“五让”的教育理念：即要坚持以学生为主体；坚持启发式、讨论式教学；课堂教学认真抓好知识技能、过程方法、情感态度和价值观三个维度；坚持以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以思维为中心；在课堂教学活动中，能让学生观察的让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表达的让学生表达，能让学生动手的让学生动手，能让学生总结的让学生总结。这是各科课堂教学改革的指导思想，也是对新课堂教学要求的精要概括。
3、切实贯彻新的《义务教育法》，实施素质教育，提高教育质量。加强生本意识，把课堂还给学生。 坚持因学定导，先学后教，点拨思维，指点学法，师生互动，精讲精练，使课堂教学过程成为“老师指导下学生自主学习及练习、操作的过程”。每节课，学生自学、思考、练习时间不少于三分之一。同时，积极创设利于学生主动参与的教学环境，引导学生在实践中学习，主动地富有个性地学习，帮助和指导学生建立适合自己的学习方式；教师应与学生积极互动，引导学生质疑，探索，调查，研究，培养学生学习的独立性和自主性；尊重学生的人格，关注个体差异，学习活动要满足不同学生的学习需求，使每个学生都得到充分的发展；要积极实施学生自主学习、合作学习和探究式学习等新课程倡导的学习方式。
（二）、立足科研，推动教育创新。
1、强化科研意识，营造良好氛围。 各校要加大宣传力度和工作力度，促使学校、教师将科研认识上升到科研为教育决策科学化服务、为学校发展提供目标导向和动力支持服务、为促进教师综合素质提高服务，让学校领导、教师真正树立起科研兴校的观念，真正树立起创新思想。一把手要以身作则，带头参加课题或专题研究；教导主任要具体抓落实，充分调动教研组长和教师科研、教研工作的积极性。
2、立足学校实际，加强校本教研。 校本教研，简单地说是基于学校的教学研究，是从原有教研活动中生长出来的。校本教研的主要内容是研究发生在学校教学现实场景的真实问题，以及提升常规教学水平的一切方面。开展校本教研，要以课例研究为载体，个人实践反思、同伴互助、专业引领相结合。
3、开展教学反思，改善教学行为。教师要成为研究者、成为反思性的实践者，反思自己的教学实践，教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和教学研究的主人。每个教师要继续认真开展好教学反思，特别强调要做好教学反思，写进自己的教案中。
4、加强课题管理，抓好实验研究。 各校要积极参与花都区教育科学“十一五”规划与课题，没有课题的学校要积极申报上级课题，建议学校领导带头申报课题，力争今年至少有一个课题通过区级或市级的立项审批，加大课题研究的步伐。
（三）、抓实常规，规范教学工作。
1、抓好制度落实。 教学常规是搞好教学工作最根本的环节，是提高教学质量的基本保证。健全各项规章制度又是学校教学常规落实管理工作的一项重要措施。各校要在落实好这些制度的同时，抓好校本教学管理制度、措施的完善和落实，增强管理意识，坚持按制度办事，切实提高管理实效。
2、加强常规检查。 各校要按要求采取多种形式，认真抓好教学常规检查，并及时进行总结反馈。教育指导中心初定十六周组织校长进行教学常规检查。
3、抓好教研组、备课组活动。 教研组、备课组活动要做到“两有”（有组上活动计划，有研究课题或专题），“三学“（学先进教育理论，学先进教学方法，学各地先进经验），“四定”（教研活动或集体备课定时间，定内容，定中心发言人，定记录人），“五研究”（研究课程标准，研究学生、学法和教法，研究教材重点与难点，研究教学目标与分层作业设计，研究考试质量分析）。每个教研组学期内要推出一节较为成功的课改案例（一人一课），开展各项活动不少于10次。
4、建立“教育e时代”平台，实现资源共享。当前区教育局（网址http://www.hdjyj.com）、花山教育指导中心（网址http://hszjy.hdjyj.com、网页http://510880.ys168.com）已建成网站,推进“教育e时代”工程的建设和应用，开展“教育e时代”实验校的建设工作，大力推进我镇学校教育专网的接入工作，区一级以上学校要启动建设学校网站的工作，并在本学期内实现与局网站链接。要逐步建设以电子图书为主的学校图书馆，增建多媒体教学平台，力争现代化教育技术进入课堂教学，实现学校教育网络化。
（四）、依托培训，提升业务素养。
1、加强继续教育。 进一步强化师德教育与修养、现代教育理论与实践、现代教育技术应用等内容的培训，提高教师综合能力和素质。培训坚持镇上培训与校本培训相结合，以校本培训为主。认真开展好学科教学培训，在课堂教学上狠下功夫，通过培训，促进教师专业发展，促进课堂教学结构重建，促进教师角色的转换和学生学习方式的转变。
2、加强骨干培训。 以人为本，分类培训镇、校“名师”和“学科带头人”。定期组织教研活动，并采取“走出去”“请进来”的办法，邀请县教研室领导、专家和有经验的教师来作讲座，并积极选派骨干教师外出观摩学习，逐步培养一批德才兼备、影响面大的名师。
3、加强内功训练。 各小学要结合本校实际，制订好校级教师基本功训练计划，督促教师落实自练方案，过好“三关”（教材关、教法关、现代教育技术辅助课堂教学关），学会“三课”（说课技能、讲课技能、评课技能）。在全面开展基本技能训练的基础上，本期突出抓好新理念指导下的课堂教学技能的训练及教育科研技能的培训。
（五）、突出重点，加强质量管理
1、做好分析总结。 各校要对过去一学年的毕业班工作认真地进行总结和反思，分析素质检测成绩，回顾一学年来的毕业班质量管理情况，找出管理上、教学中等方面存在的问题，认真加以分析和总结。同时，各校领导、任课教师要对本届六年级学生的情况进行深入了解、分析和研究，及早制定本学年毕业班工作的目标、计划，落实好管理措施。
2、抓实培优扶弱。 毕业班的培优扶弱工作宜抓早，抓实。加大对薄弱学校和班级的检查和指导，有针对性地深入部分质量较低的学校、班级进行调研指导，与学校领导、教师共同探讨、落实提高质量的方案和措施。各校领导、教师要加大力度，抓好学生的培优扶弱工作，制订切实可行的计划，研究和实践提高培优扶弱效率的有效途径和方法，注意资料的积累，及时做好总结。课堂仍是培优扶弱的主阵地，要求教师根据优、中、差学生分层确立教学目标，分层设计问题，分层设计练习、分层作业、分层评价。 本学期镇指导中心教研室组织二、三、六年级语文；四、五、六年级数学；四、六年级英语学科竞赛活动，以便挑选优秀的人才参加区、市的竞赛。
3、加强学科教研。 加大毕业班教学研究力度，认真抓好学校、学片教研活动，各校要积极开展好毕业班专题研究活动，组织校级研究课不少于二节，并发挥集体智慧，共同研究、探讨，以进一步提高毕业班教学效率。
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