音乐课堂中的“无词歌”

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正文： 2004-8-28 10:02:32

——参加北京市中小学器乐教学现场会见闻与随感
江苏省首期小学音乐骨干教师培训班　　陆建平　
风和日丽、鲜花盛开的五月，我们江苏省首期小学音乐骨干教师培训班一行３９名学员在江苏省盐城师范学院艺术系顾耿中教授等的带领下，前往首都北京考察学习。我们先后在北京小学、翠微路小学、中关村二小等兄弟学校观摩了课堂教学、课外活动，听取了国家教育部艺、体、卫处章瑞安处长有关艺术教育改革情况的专题讲座。
５月１５日，我们有幸来到北京市朝阳区少年宫，参加在这里举行的北京市中小学器乐教学现场会，走入会场，鼓乐喧天，小学生迎宾队用课堂中所学的口风琴吹奏《迎宾曲》让我们耳目一新。
我们观摩了朝阳区安华里第一小学的王立平老师执教的二年级口风琴课《闪烁的小星》，王老师根据教材内容，将歌唱教学、合唱教学、视唱练耳与口风琴有机结合，使学生既能通过口风琴提高学习音乐的兴趣，又能通过音乐课使每个学生掌握一件乐器的演奏。
接着我们观摩了朝阳区器乐教学汇报演出，十所学校分别展示了古筝、口琴、手风琴、竖笛、口风琴以及民乐进课堂后的教学成果，他们分别演奏了《渔歌唱晚》、《北京喜讯到边寨》、《轻骑兵序曲》等古今中外的名曲，学生以班级为单位，用教学乐器演奏如此高难度的乐曲，是我们全体学员始料未及的，而且演奏得如此严谨，如此美妙。
最后，朝阳区教委的领导就《积极开展器乐教学，提高学校艺术教育水平》作了总结发言。国家教育部、北京市教委有关专家领导参加了会议，来自北京市各区县的学校音乐教育工作者近３００人和我们一起观摩了现场会。
通过观摩，我们感受和体会到北京市开展器乐教学时间早、范围广、种类多、效果好。他们早在１９８４年就开始了小学器乐进课堂的教学改革实验，目前已有２００余所学校参与，遍及城区和农村，乐器种类由原先的两三种到目前的十余种，他们由课内学习到课内外的有机结合，由侧重技能的传授到学生艺术素养的全面提高，器乐教学已经改变了学校艺术教育的状况，促进了学校艺术教育向纵深发展。
反观我们目前的器乐教学，我以为存在以下几个问题亟待解决。
一．领导重视不够。少数领导认为音乐课就是唱歌课，在课堂中吹吹打打不成体统。一些学校领导不愿在器乐教学中作必要的投入，借口不能加重学生经济负担而打击音乐教师开展器乐教学的积极性。
二．音乐教师的认识不全面。一部分音乐教师认为器乐进课堂，无非是让学生会演奏一件乐器。于是在课堂中一味地强调技能的传授，或者是通堂音乐课全部是演奏练习，更有少数教师在课堂中借器乐练习让学生放野马。这些都缺乏对器乐教学的全面认识，忽视了器乐教学的本质功能。
三．器乐教学的方法有待丰富和改进。目前我们的器乐教学普遍还存在着机械灌输、偏重技能、孤立练习、不管“差生”等倾向，容易造成学生两极分化、兴趣下降的后果。
四．家长的积极性有待提高。家长希望让自己的孩子学一件乐器，但往往都是请家教，或者送孩子上少年宫。这是值得我们深思的一种现象。
由此可见，深化对器乐教学的认识；从实际出发，因人因地、行政教研结合、加大投入，推动器乐教学全面开展；课内外结合、普及与提高结合、师生互动结合，实现教师与学生共同提高。北京市开展器乐教学的经验是非常值得我们借鉴和学习的。

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