7.这是四点零八分的北京·同步练习

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（30分钟 60分）

一、基础题（10分）

1．加粗字注音有误的一项是（ ）（3分）

A．恻隐(cè) 豁免(huò) 中流砥柱(dǐ)

B．舀水(yǎo) 兜着(dōu) 庖代(páo)

C．懦弱(rú) 冒昧(mèi) 慷慨解囊(náng)

D．招揽(lǎn) 茫然(máng) 扯断(chě)

2．下列句中没有错别字的一项是（ ）（2分）

A．波浪滔滔往外流，手搭凉棚往外走。

B．张春梅老师做我们的特邀佳宾。

C．可是我要用强硬的错词写一封信。

D．要得到永衡的快乐，需要付出永衡的努力。

3．指出下列成语使用恰当的一项（ ）（2分）

A．小巨人姚明身高二百二十多厘米，即使到了素有“篮球王国”之称的美国，他的身高也是出类拔萃的。

B．北京申奥成功真是大快人心，消息传来大家无不欢呼雀跃，我们多年的愿望终于实现了。

C．小强虽然身材矮小，但他那种自强不息的精神是值得全班每一个同学好好学习的。

D．信是收到了，可信封上那枚漂亮的纪念邮票却不胫而走。

4．下列四句话都用了“人家”一词，其中所指相同的两句是（ ）（3分）

①他埋怨我说：“你让我给你借小说，人家借来了，你又不看。”

②面对那陡坡，他对我说：“人家能做到的事，我们怎么不敢做？”

③妈妈说：“你这孩子！这球拍不是借小明的吗？你快去把它还给人家！”

④好久没到表弟家了，我一走进表弟家，表弟就说：“你呀，真快把人家想死了。”

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

二、整体感悟（6分）

1．“我的心变成了一只风筝，风筝的线绳就在母亲的手中”是何意思？（3分）

2．“这是我的最后的北京。”“最后”是什么意思？（3分）

三、课文阅读题（32分）

阅读课文第2～6节，回答问题。

1．给形近字注音并组词。（16分）

2．“妈妈缀扣子的针线穿透了心胸”一句，化用了唐朝诗人盂郊的《游子吟》，请写出这首诗。（6分）

3．“线绳绷得太紧了，就要扯断了，我不得不把头探出车厢的窗棂。”如何理解这句话？（4分）

4．“我再次向北京挥动手臂，想一把抓住她的衣领。”诗人用“她”来称北京，可见对北京充满了深情，设想若干年后，诗人重返北京，看到北京的变化，又会有何感受？试以第一人称拟写出来。（30字左右）（6分）

四、中考题（12分）

1．（4分）根据要求在下列句子中的横线上写出相应的内容。

①在初中毕业联欢会上，老师请每个同学用一句完整的古诗来表达与同学的离别之情，你说的是： ， 。

②长篇小说《水浒》塑造了众多的英雄好汉的形象，其中你印象深刻的一个人的是（姓名） 。他（她） 的故事家喻户晓。

2．（4分）下列每组词语中各有一个错别字，请将改正后的字填在后面的括号里。

（1）人迹罕至 叱咤风云 故弄玄虚 鳞次栉比( )

（2）离经叛道 下车尹始 群英荟萃 百无聊赖( )

3．（4分）下面是某校九年级（2）班班长杨林主持家长会时讲的一段话：

家长同志们，大家好！感谢大家在百忙之中来参加今天的会议。下面，由我们的班主任刘老师向大家汇报班级工作，敬请诸位不吝赐教！

这段话有两处表达欠妥当，请指出来并改正。

① 改

② 改

一、1．C 点拨：“懦”应读“nuò”。

2．A 点拨：B项中“佳”应为“嘉”，C项中“错”应为“措”，D项中“衡”应为“恒”。

3．A 点拨：要准确把握成语的意思。

4．D 点拨：用相应的人称替代一下，即可解答。

二、1．离家的诗人，感觉自己的前途就像风筝一样飘摇不定，同时又希望风筝的线牵在母亲手中，自己不至于迷失了方向。点拨：要联系风筝的特点来考虑。

2．表明自己不再回来。

三、点拨：区分形近字，可从偏旁部首来区别。

2．慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

点拨：要注意平时善于积累有关诗词。

3．火车即将开动，面对亲人的送行、依恋，诗人由开始的惘然到真正体会到了这种感情，体会到这一走可能永不再回来，于是把头探出，和亲人告别，表现了难以割舍之情。

点拨：抓住亲人对诗人的留恋、祈盼来考虑。

4．如：啊！北京，母亲，我终于回来了，这么多年来，我无时无刻不在想你，你的变化多大呵！简直让我都认不出来了。 点拨：抓住诗人对北京的想念、北京的变化来考虑。

四、1．①答案示例：海内存知己 天涯若比邻 ②略

2．（1）咤 （2）伊

3．①“家长同志们”与说话者的身份不相符，改“各位家长”。

②“敬请诸位不吝赐教”是书面语，改口语“恳请大家多多指教”。