润物细无声－－－－日常行为规范教育工作总结

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正文：

润物细无声
----日常行为规范教育工作总结
        对学生进行日常行为规范教育，是新形势下加强和改进中学生德育工作的重要措施，有利于用社会主义道德规范青少年的日常行为；有利于改善当前中学生养成教育比较薄弱的状况；有利于指导中学生在改革开放复杂多样的社会环境中健康成长。
      《规范》的核心内容是指导学生学会正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系；懂得中学生的责任与义务；学会如何生活。《规范》的许多要求是中华民族传统美德在中学生日常行为方面的具体体现。因此，贯彻实施《规范》应与进行中华民族传统美德教育紧密结合起来，相辅相成，相互促进。
       1．狠抓治本教育
       多年来我们坚持一手抓文化、技术课教学，一手抓思想品德教育，以学习贯彻《中学生日常行为规范》为中心，狠抓“学、行、查、评”的有机结合，把日常行为规范的教育与爱国主义教育、民主与法制教育结合在一起，着力对学生加强道德教育，训练文明行为。   
        (1)“学”：知规范，明道理。我们通过开学专题讲述、座谈讨论等形式，帮助他们熟知、领会行为规范的要求。
        (2)“行”：抓训练，见行动。为了使行为规范的贯彻实施与从严治校结合起来，我们制订了《学生一日常规》、《中学生管理条例》，用制度建设进一步规范学生的行为。在训练过程中，我们结合学生校内骑车、随地吐痰、乱抛瓜皮果壳、考试作弊、互抄作业等不良表现，一个一个问题地重点抓，抓反复，抓出成效来。校园清洁美观．地面上找不到一张废纸。   
        (3)“查”：查实施，抓经常。我校每天有一位中层以上干部值日，对学生文明行为、课堂纪律、环境卫生、自行车停放、门窗关锁等项内容实行全天巡视，发现情况，及时解决，并在第二天做操时间进行教育。见好人好事就表扬，见不良行为就批评．已经坚持了2年，使抓行为规范的实施做到了经常化、持久化。
       (4)“评”：评先进，树正气。我们在期末要求学生对照《中学生日常行为规范》写好个人小结，并对学生操行进行自评、组评和班评。同时，抓好文明班级、三好学生的评比。通过评比，我们一致认为一（1）做得最好。同时我们还评比出学校“文明学生”，学雷锋先进典型，为学生树立了身边的榜样。
       2．提高教育的预见性   
       一是按照部署积极抓。在预防“非典”时期，我们教育学生要注意讲卫生，使班主任宣讲有内容。另一方面在全校广泛开展做文明学生、美化校园活动，    二是摸索规律提前抓。近年我们发现刚入学的初一年级的学生违纪情况比其它年级多，原因是小学生与中学生的日常行为规范要求不同，加之经历了升学考试的紧张，进入高一级学校后陡然产生了
“轻松感”，出现了“剩余精力无处使”的状况。为此，近年来我们对初一新生一进校就集中一段时间开展加强学籍管理和学生行为规范的接茬教育，取得了显著的效果。本学期与前些年相比，学生的行为规范有了很大的进步。
        三是发现苗头及时抓。由于学校周边环境的影响，我校发现有个别学生与社会青年沟结的现象，立即组织各班重新学习《规范》，特别是初二年级，规定实行点名的制度，遇有学生旷课，班委要立即报告班主任，并由班主任与家长联系。还规定学生如有特殊情况需中途离校者，必须征得班主任的同意方可出校。这样做．取得了一举多得的效果。本期来，只要有学生在外有异常情况，就会有学生报告。周边的群众赞扬说：“你们的学校管得这么细，实在不简单”。
        四是针对特点及早抓。学生由初一到初二，逐步步入青春期，我们加强生理卫生知识教育，安排中年女教师，针对女学生爱穿着、好打扮、喜交友、易自卑等特点，经常进行自尊自强自重自爱的教育，帮助学生渡过“危险期”。我校初二年级有些学生，经过教育，都知道了谈恋爱的坏处。很多同学学习精力后来集中了，成绩有了进步，后来还人了团。
        五是放假之前集中抓。寒假、暑假学生离校时间较长，我们都在放假前夕，对学生进行教育，有时还请公检法的同志上法制课，运用现实生活中看得见、分得清的正反两方面的典型事例晓之以理，动之以情，导之以行。得到上级领导的高度评价。
        六是形成传统持续抓。初中学生在很大程度上有片面追求升学率的压力，为了让学生从中解脱出来，实施素质教育，减轻学生的课业负担，但如果教育措施跟不上，他们难免会成为台球室、游戏机室的常客，交友不慎还会陷入泥坑。近年来，我们注意开展丰富多采的活动寓教于乐，形成于传统。每周的争取“流动红旗”常规活动；3月份的学雷锋活动，今年全校师生共捐资2162余元；要求各班根据本班的特色，组织有特色的活动：如二四班举行了“溜溜球”赛；一（1）坚持的班级进步学生，学习积极的评比活动；元旦的“迎新文艺汇演”等，常办常新。这些活动项目与平时的其它活动课程结合，活跃了校园生活，减少了偶发事件。
        3、抓后进促转化
       抓好后进生的教育转化工作是全面提高教育质量、保证教学秩序稳定、促进学生健康成长的关键。我们在德育工作中始终抓住这个环节，坚持内外结合，持之以恒，抓住不放。
       (1)建立组织，领导带头抓好后进生的教育转化工作。我们建立了创建校园环境和综合治理领导小组，统一协调教育工作，学校领导带头关心后进生，为教师做出榜样。一次，有教师发现初三(2)班有学生犯小偷小摸的错误，经谈话，落实帮教措施，使这位刚刚越轨的学生走上了正路，直到现在再电没有发生类似问题。   
        (2)建立德育工作责任制，教职工人人关心后进生的教育转化工作。后进生的工作不易做，一度有些任课老师把课上发生问题的学生送给班主任处理。班主任感到棘手时就推给政教处。一时间班主任成了是研究后进生工作的。通过研讨和工作实践，大大提高了后进生转化工作的艺术和水平。三（1）班有名学生，在其它学校偷了东西，后来学校发现了，我们就指派专人找他谈心，说明绝对为他的“过去”保密，强调不看他的过去，只看他的现在和将来。后来，学校领导和班主任对他经常教育，循循善诱，不揭“伤疤”’一有进步就表扬、鼓励，使他象换了一个人似的，学习成绩及其它方面的表现有了很大的进步。有些同学品德差是由学习差开始的，我们要求班主任和任课老师要注意因材施教，发挥学生特长。二（1）班有位同学，平常总爱打架，体育老师便引导他参加体育兴趣小组活动。结果他肯学、肯钻、肯吃苦，技术提高很快。
        培养学生良好的行为规范是一个长期的任务，今后我们要进一步探索新时期思想品德教育的新特点、新路子，把德育工作抓得更好。处理好独立性与合作能力的关系
        首先，我们应该认识到独立性与合作能力二者不可偏废，对二者都应该重视。特别是在强调团结、与人合作时，不要抹煞个人意见；在强调发展个性和创造力时，不要忽视人际交往能力和合作能力的培养。这个问题处理好了，矛盾是可以避免的。要把对人对事态度的不同要求区别开来。对于是非真假美丑的认识，个人完全应该有自己独立的见解(当然，这里指的是大事而不是小事，是有原则性的问题而不是非原则问题)，而且应当旗帜鲜明地提出自己认为是正确的观点并坚持到底(如果有错误也不惮公开承认并改正)。即使受到别人指责，也决不轻易放弃自己的意见而屈从于权力、形势和多数，不扛顺风旗，不说违心话，而应该有我行我素的精神。古今中外许多优秀人物为了坚持真理，不惜牺牲自己的一切，给我们做出了榜样。“我爱我师，我尤爱真理”。“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者，皆可抛。我们难道不应该这样吗?在人际关系方面，则应有较强的适应性，关心、尊重和理解他人，善于与人合作，并能注意调整人际关系，使之保持和谐。特别要强调善于与人交往，打破自我封闭状态，以便获得更多信息，获得别人的帮助，并取长补短，互相切磋，同时要发展组织协调能力，互相合作，发挥集体效益。因此，对于那些性格内向、喜欢观察、分析自我的学生，应当关心外部世界，发展人际交往能力，否则，我们的发展就会受到很大局限。对于那些喜欢人云亦云，顺大流的学生，则应独立思考，遇事要有主见，不要象墙头草，风吹两边倒。
        其次，要自尊自信，并且尊重和信任他人。独立性不强、容易为他人意见所左右的人，往往是由于不能正确评价自己，因而缺乏自尊心和自信心。有些学生由于学习成绩落后，或遭受其他挫折，往往很自卑，丧失进取心，认为自己即使努力也不能赶上去了，这样就会更加落后。实际上，只要能够正确评价自己并正确对待别人的批评，树立自信心，扬长避短，还是能有所作为的，有的还能大有作为。俄国画家苏里柯夫早年虽有很好的天赋，但由于还没有掌握熟练的绘画技巧，美术学院的主考甚至认为应当禁止他在美院门前经过。三个月后，苏里柯夫掌握了必要的技巧，教师就认为他完全有资格入美院学习了。数学家巴伯基和文学家玛阿特是同班同学，曾被老师宣布为本班最没出息的两个人，但结果班里成为举世闻名的人物的恰恰是他们两个。林奈、拜伦、雪莱、歌德、牛顿、富尔顿、瓦特等在校学习成绩也都不好，但由于他们有独创精神，都取得了很大的成就。至于那些有较强创造力的学生，也不要过高估计自己，不可狂妄自大。“一个人不能只是自尊自信，还要尊重和信任他人。”这就要求能正确评价他人，正确认识和处理人际关系。人不仅有生存和发展的需要，而且有社会交往，获得他人对自己个人价值承认和赞扬的需要。因此，不能不注意发展社会交往能力。但是，现在有不少学生为了升学，只顾埋头学习，不愿与人交往，不愿为集体服务，怕这样会浪费时间，分散精力。这样做会使个人能力的发展受到很大限制，实在是目光短浅的表现。有些学生不愿与人交往，是因为不信任别人，他们或许是在交往中吃过亏，上过当，心灵受过创伤，因而总爱用猜疑的眼光看人，不能推心置腹，待人以诚。也有些学生好胜心极强，往往不容易与人相处。特别是当别人超过他的时候，容易产生嫉妒心，从而破坏人际关系的融洽，影响个人的心理健康。在一个班级内，由于互不服气，影响学习和工作，影响团结，这样的事情并不是罕见的。
        第三，要认识竞争与协调都是社会主义社会人才成长的规律。各种考试和学科竞赛、体育竞赛等，可以激发我们的进取心和创造精神，培养我们坚强的意志和毅力，使我们崭露头角，甚至成为走上成功之路的开端。但这种竞赛与资本主义竞争是有本质不同的。它不是靠压抑和打击别人的手段来抬高自己，而是又竞争又合作，互相帮助，共同提高。因此，在考试与竞争中，既要鼓励学生争取好成绩，又要反对锦标主义、风头主义和个人英雄主义，防止弄虚作假或损害他人行为的发生。在鼓励学生参加各种集体活动时，要特别注意培养自己的组织协调能力。比如提倡并支持建立学科研究小组、文体活动小组和文学社团等，让自己既要学会当主角，又能当好配角；既要发挥集体的合力，又要充分发挥个人在集体中的积极作用。
       正确认识和处理独立性和合作能力的关系，可以使我们的心理健康发展，使我们的人际关系更加协调，以便在四化建设中发挥更大的作用。   
     
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