融入集体

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正文：

德育活动课方案设计
中职《德育》（修订版）一年级第五课
作者：广东省佛山市华材职业高级中学  李娇容        
 
 
融入集体
 
一、活动背景
社会盛行“普高热”，职中生普遍是因为考不上高中而被迫进职中的。受中考失败情绪困绕，学生初入学时，一般都有失落感和自卑心理，同时，由于对新学校、班级的不了解、不熟悉，对新集体缺乏归属感和荣誉感，士气低落，缺乏向上的激情，这种消极情绪在汽修班尤其严重。汽修班新生的思想和文化素质全级最低，汽修一班初中三年德育优良率只是22%，入学分数线为400分（重点中学和普通中学分别为814分和730分），全班54人，有24人是末达分数的择校生，占44%。对集体和自己不抱希望，导致他们对集体的冷漠，表现出一种甘于落后的心理态势，这种不良情绪严重影响着学生的健康成长。
 
二、育德目标
通过活动课，使学生认识集体的作用，纠正不良现象倾向，尽快融入集体，积极参与班集体的建设，培养学生爱校爱班的感情，形成一种积极向上的情感倾向，在各方面力争上游，努力提高整体素质。
 
三、活动课前的准备
（一）学生一入学就有计划地开展一系列班集体建设活动，让学生在实践活动中感受新集体的温暖、智慧和力量，获取直接经验，进行自我教育。
1、举行“华材知识知多少”的知识竞赛，让学生更好的了解学校，熟悉新环境。
2、认真组织学生参加新生军训夏令营、校运会，争取在学校德育大活动中取得成功，唤起学生对新集体的希望和信心；
3、发动全班同学搞好班级的文化建设，制定班规、班训，开展“在集体中找岗位”的活动，培养学生的主人翁意识。
4、按入学成绩把学生分类，实行学习成绩分类推进计划，组织一帮一学习小组，运用激励机制促学。
5、组织学生出外野炊，体验集体生活，增进学生间的情感交流。
（二）活动课前做好以下几项工作：
1、进行优点自评、互评活动，让学生深入地挖掘自己和他人的长处，归纳成表格供活动课用；
2、个别辅导有小团伙倾向的同学分析这种现象的利弊，便于在活动课更好地交流； 
3、学唱歌曲《大集体》（按《大中国》曲调演唱，歌词是经改编的）；
4、发动学生收集资料，参与制作教学软件，应用多媒体技术，通过声音、图片、动画等手段，力图使活动课上得生动、深刻。
5、由于本次活动课关键是要激发学生上进的热情，所以要选出号召力强，善于情感调动的同学担任主持人，课前配合教学软件进行培训。
 
四、活动课的具体环节和方法
（安排在第一学期16周，所需课时：一课时）
 
第一部分：引入
播放军训、校运会、出外野炊等集体活动录像片断。
显示图片：军训文明标兵班奖状与体育道德风尚奖锦旗。
提问：开学以来我班取得了哪些荣誉？
学生发言。
每次班取得荣誉，大家的感受如何呢？
学生发言。
显示图片：军训日志宣传栏前合影、体育道德风尚奖合影
（军训日志宣传栏前合影是我班连续三天军训第一名，同学们要求在军训日志前的留影；体育道德风尚奖合影是取得校运会体育道德风尚奖第一名，同学们拿着锦旗的合影。）
提问：我们能够取得这些荣誉，靠的是什么呢？
学生发言。
播放背景音乐和画面：歌曲《一支竹仔》
一支竹仔会易折弯，
几支竹一扎断折难。
心坚志毅勇敢，
团结方可有力量嘿。
大众合作不分散，
千斤一担亦当行。
齐共同力没猜忌，
一切都好顺利好。
花虽好有叶满枝，
月虽皎洁有未满时。
孤掌莫持依，
团结方可干大事。
强调：我们能够取得这些荣誉，靠的是团结，靠的是集体的力量。
 
（集体活动实录和留影，把学生又带回到当时集体生活的情景，回顾班集体所取得的成绩，同学们的自豪感自然流露，一首童谣道出了他们的心声：团结就是力量，团结方可干大事。活动课从“情”入手，一开始就动之以情，激发学生的集体荣誉感，学生对主题表现出浓厚的兴趣，参与欲望特别强。）
 
第二部分：珍重集体
显示画面：滴水汇入大海
显示文本：雷锋的话“一滴水只有放进大海，才永远不会干涸；一个人只有当他把自己和集体的事业融合在一起的时候，才最有力量。”
1、什么是集体？
学生发言。
显示画面：（上）我班在校运会承担仪仗队的照片
（下）集体的概念：由许多个体所组成起来的有理想、有组织、有共同目标和行动的团体。
小结：集体，就是由许多个体所组成起来的有理想、有组织、有共同目标和行动的团体。班级是一个集体，学校是一个集体，国家是一个集体。我们来自不同学校，怀着家长的期望，来到汽一班，组成一个新的集体。
显示图片：马群、狮子
图片解释：画面上的这群骏马浩浩荡荡好似一支庞大雄壮的军队，然而只要远处出现一只狮子，甚至是一只豺狗的瘦弱身影，这群雄壮的骏马就会落荒而逃。
问题：这群雄壮的骏马为什么怕一只瘦弱的豺狗，没有一点战斗力呢？
学生发言。
小结：象图片中的这群骏马，它们只是一群乌合之众，没有组织，没有共同的目标和行动，不是一个集体，看似雄壮，实际上没有一点战斗力。
 
（以班级和马群这两个具体的例子作对比，使学生正确理解集体的概念。）
 
2、集体的作用
指出：良好的班集体，具有一种独特的心理效应—“森林效应”。它不仅作为一种影响源，自发地对其成员产生作用，而且可以成为“很大的教育力量”，自觉地培养和造就人才。在我班，由于比较、竞争和榜样的作用，就促使了不少同学迅速成长。
文本1：期中考试光荣榜
文本2：99学校体艺节获奖情况
请在集体中学习、生活、交往等各方面成长好的同学讲他们在集体中成长的事例。
指出：班集体的成长与个人的个性发展，是相互促进的。个人的长处、优点，不在集体就难以发挥。正如“一滴水只有放进大海，才永远不会干涸；一个人只有当他把自己和集体的事业融合在一起的时候，才最有力量。”----雷锋
以“我和集体”为本体，抢答出恰当的喻体，回答恰当者有小礼物奖励。
 
（自己或同学在班集体中迅速成长的事例，就是集体教育力量的有力见证，这样处理不但使学生认识到集体的作用，而且也在学生中树起了各方面的榜样。个人的成功经验，掀起了学生情感的第二波，激励学生在新集体中奋发向上，争做红花。）
 
第三部分：和集体一起成长
指出：来到一个新集体，我们要学会主动适应，要了解别人，也让别人认识你。
文本：公布同学自评、互评个性优点的结果（表格）
请同学讲讲自己或他人在班级建设中的事迹。
 
（学生清楚自己的优点，了解别人的长处，才能正确认识自己，在集体的交往中做到既不自卑，也不孤芳自赏，才能尽快地融入到集体中，和集体一起成长。）
 
指出：我并非无足轻重，也并非举足轻重。融入集体，才会感到集体的温暖，感到生活里处处洒满阳光。
请同学讲他在足球队认识的师兄的事例。（汽三班黎绕同学融入集体前后的转变）
 
（用师兄融入集体前后转变的事例，向学生再一次证明：融入集体，才会感受到集体的温暖，才能在集体中获得全面发展的手段。）
 
讨论分析两种现象： 
1、            播放本班课间操的录像片段。
问题：录像中的这个同学（没按要求穿着好校服，课间操不认真）有没有融入到集体？为什么？他这样做有什么不好？
学生发言。
2、讨论：你觉得我们班有没有小团体？小团体好不好？为什么？
学生发言。
指出：融入集体，要处处为集体着想，心存大局，言行举止对集体负责任；否则就不是真正融入集体，不是真正的集体的一员。
 
（分析班级存在的两种不良现象，目的有两个：一是要消灭这些现象；二是让学生明白怎样才算真正融入到集体。）
 
第四部分：为集体出力
问题：同学们希望生活在一个什么样的班集体中？
学生发言。
讨论：我班现在存在哪些急需解决的问题？如何解决？
学生发言
小结：我们处在同一个班集体中，为共同的职业理想相聚，应同舟共济，将国家、集体的前途与个人的命运紧紧相连，将集体目标与个人目标保持一致，团结协作，永往直前。
主持介绍96汽修班集体和个人成长的资料：
显示表格：96汽修一年级上学期期中考试和下学期期末考试对比表
显示图片：96汽修班第一年取得的锦旗、奖牌。
显示图片：96汽修班第二年取得的锦旗、奖牌。
显示图片：96汽修班第三年取得的锦旗、奖牌。
显示文本：96汽修班张智敏和陈盛炫个人进步资料。
指出：96汽修班的师兄，他们刚进来时，也是跟我们一样，起点是全校最低，但是他们不甘示弱，经过团结拼搏，取得了一个个的荣誉，最后在三年级第一学期被评为优秀班。集体的健康成长，也促进了他们个人的发展和进步。
问：他们能做到的，同学们！我们能不能做得到？
集体答。
结束语：同学们！我们已经有了一个好的开始了，只要大家齐心合力，我们相信，我们的大集体定会变得更美丽！下面让我们一起来合唱歌曲《大集体》
我们拥有一个家，
幸福又快乐，
男子汉们很多，
关系也不错，
我们大家齐心合力把你来建设，
尊师守纪求实进取是心中的歌。
我们的大集体呀，
那温暖的一个家，
团结那个互助，
那个和睦相处；
我们的大集体呀，
那向上的一家，
不甘那个落后，
那个去拼搏，
我们热爱你，
积极为你争荣誉，
我们相信你，
定会变得更美丽，
嗨！！！------
 
（学生讨论完班集体的建设问题后，以96汽修班集体和个人的成长事例激起学生的斗志，以集体回答的形式让学生表决心，再以雄壮的班歌《大集体》结束活动课，学生群情激昂，将集体主义教育推向高潮。）
 
五、课后巩固和延伸：
1、制定班级发展计划。班委会根据同学们的意见，制定班级远、中、近期目标和相应措施，全班同学讨论通过。
2、个人根据班级计划，结合自己的实际情况，制定个人发展计划。
3、设计和讨论第二阶段的班训。
 
附：实效性说明
活动课后学生表现出强烈的班荣我荣，班耻我耻的意识，上进的热情高涨。就在当月，我班就以全校第一名创下了机电专业部常规月评的最好成绩，跟着又在全校的歌咏比赛中取得了好成绩（是一年级唯一取得名次的班级）。先后有40人向团支部递交了入团申请书，要求参加青年党校学习班的有20人，人数之多，居全校之首。
总结活动课的效果，主要体现在以下三方面：
（一）实现了学生情感的转变。学生在活动课前的集体建设活动中就开始尝试到成功的喜悦，看到了班级的希望，逐渐改变了初入学时的想法，活动课使主题活动得到了升华，学生回忆集体和个人的成长历程，对新集体充满了信心，态度、情感发生了巨大的转变，竞争意识明显增强，各方面都呈现出你追我赶的好势头，学生的思想和文化素质有了明显的提高。一学期后，德育优良率达到了61%，语文、数学及格率分别由原来的38%、20%提高到98%、75%。
（二）学生交往能力明显提高。活动课使学生能正确认识自己和他人，同学间相处融洽，极少有矛盾，这在全男班是非常难得的，学生待人处事的气度有时令老师们都深深佩服。例如：班长卢嘉森自己没参加学校的学生会竞选，却亲自向学生会负责老师推荐副班长何启南竞选勤务部长，还组织同学们帮助出谋划策，学生完全抛开了个人的名利，为的只是大家的发展。可以说，何启南能有资格参加初选，以及到最后竞选成功，同学的功劳至少占一半。
（三）集体凝聚力迅速增强。活动课有效地培养了学生的集体荣誉感和归属感，该是为集体出力的时刻，学生一点也不吝啬，老师们和其它班的学生都一致认为这个班的学生集体观念特别强。
班集体按活动课后制定的计划健康成长，二年级第一学期就被评为优秀班。一批学生屈壮成长，成为了学校的骨干积极分子，其中2001届学生会（共有7个部）就有4位部长是我班同学。
 
（本文作者是电工、物理教师、班主任）


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