正文：
教学目标：
1.通过教学，使学生进一步掌握百分数和小数的互化、熟练进行分数和百分数的互化。
2.勾通分数、小数、百分数之间的联系，培养学生观察、比较、分析、归纳的能力。
教学重点：
理解分数化成百分数的规律和方法。
教学难点：
分数不能化成有限小数时，先用“四舍五入”取近似值后再化成百分数。
约等号和等号的用法。
教学过程：
一、复习引入：（每组最后一题说说方法）
1.把下面的小数化成百分数（口答）：
0.1 0.25 2.36 3.054（小数点右移两位，在末尾添上百分号）
2.把下面的百分数化成小数（口答）：
37% 6% 0.3% 250%（去掉百分号，小数点左移两位）
3.把下面的百分数化成分数（口答）
15% 72% 0.1% 128%（化成分母是100的分数后再化成分数）
4.怎样把分数化成百分数呢？这是我们今天研究的课题。（板书课题）
二、新课：
1.讨论学习，要求根据已有的知识考虑，可以怎样化分数为百分数。（小组讨论后指名发言）
（1）可以把分数化成分母是100的分数，然后把分母改写成百分号。举
根据是分数和小数、小数和百分数的互化方法。
教师小结：同学们研究的方法途径不同，但结论一致。我们再用线
哪种方法简便？）
回答，教师板书）
母中含有2、5以外的质因数）。
分数不能化成有限小数时，通常保留三位小数，然后再化成百分数。
提问：0.833是（ ）的近似值。
83.3%是（ ）的精确值。
83.3%是（ ）的近似值。
3.练一练：
板演，订正“四舍五入”）
三、总结：
看着黑板说说，今天你学会了什么？怎样把分数化成百分数？（看书，质疑）
四、巩固练习：
1.分别用百分数、分数、小数表示下面各图中的涂色部分：
2.分别用百分数、分数、小数表示直线上的点：
3.把下面各数化成百分数：（分组做，教师巡视，投影订正）
4.计算下面各题的商，然后再化成百分数：
3÷5 0.25÷2 2.4÷0.6 2.16÷1.8 0.63÷2.1
5.把下面各组数按从大到小的顺序排列起来：
五、作业：
（1）读书，复习课上内容。
（2）书：第72页7、8、10.
六、板书设计：
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