正文：
基本情况：
班级人数44人，参考人数44人。
总分4206 均分95.59 及格率100% 优秀率90.91%
试卷难易适度，紧扣大纲，以一二年级的课程标准中识字写字为重点，注重学生基础知识的考察。同时适当发散，通过一篇课外小短文的方法检验学生知识学习的灵活运用的能力。
各分数段统计：
90——100 40人 90.9%
80——89 3人 6.9%
70——79 1人 2.3%
试卷分析：
一、基础知识(一至四项)
第一项
给汉语拼音朋友排排队 实得分164 得分率93.18%
第二项
看拼音写词语 实得分953 得分率98.45%
第三项
选择正确的读音 实得分244 得分率92.42%
第四项
组词 实得分518 得分率98.1%
前三项主要从音序排列、看拼音写词语、前后鼻音平翘舌音等拼音学习的重点方面考察学生基础知识的掌握情况。第一项全班共失12分，主要是在排序中会出现遗漏的现象。关于音序表，全班在考试之前还进行过关默写，除了梅苏宇以外，所有孩子默写都已经过关。从孩子丢分的情况看，除个别孩子能力弱以外，其他丢分均为混淆个别字母或漏写个别字母，也就说明学生的答题能力有待提高。对于改变的题型，他们需要重新组织，这个重组的过程对部分能力弱的学生来讲有些难度，也从另一个侧面说明进行一定的题型训练的重要性。
看拼音写词语，从卷面来看，孩子们掌握的相对比较牢固，除了几名较弱的学生以外，就是孩子们有个别字易错，如特别的“特”、盘旋的“旋”，赔着笑脸的“赔”易混淆弄错。“特”是二年级学的字，“旋”最近几天的复习中没怎么听写到，而“赔”则是和“陪”相混淆。这些错误显示出学生所学习的知识不仅需要及时的巩固，同时需要不定期的回忆，在经常性的运用与阅读中掌握某个汉字的使用，同时还要关注个别后进生的辅导。
第三项选择正确的读音，错误率相对较高。这一题上的所有题目都在复习之中对孩子们反复强调，最后得分率只有百分之九十二点几，让我自己也十分吃惊。仔细看看了孩子们的试卷，发现出现问题的有三种情况：最主要的是几个方言严重的孩子，如铁心桥的：anang不分，雨琪则遗传下长辈的平翘舌音严重混淆，另有南京本地的前后鼻音、平翘舌音等;其次是大多数错误的孩子在做题时没认真阅读，凭感觉画出了答案，其实读便可以发现其中的问题，孩子们还不善于检查;最后是个别孩子读题没认真，把画勾写成画横线，直接扣掉了一半分。这反应的是审题的习惯与能力，某些方面也反应出孩子们作业的态度不够严谨，态度与方法上都需要加以督促。针对方言重的学生需要加强弱项的训练。
第四项组词整体掌握的较为不错，除后进生外，个别孩子出错。
二、词语的运用(五、六、七三项)
第五项 选字填空 实得分250 得分率94.7%
第六项 照样子，写一写 实得分417 得分率94.77%
第七项 考一考 实得分332 得分率94.32%
这几项考察的是学生对词语的理解与运用的能力。第五题全班四个能力弱的孩子出错，其他孩子基本能正确使用。后进生的阅读能力不够，影响了他们的词语的辨别与运用。
第六题是试卷最灵活的题目之一，既考察学生的审题能力，更考察学生对词语的运用能力，主要是看学生是否能将生活与我们的学习结合起来。这题班级孩子整体掌握的不错，因为前期班级中涉及到这类词语的运用。但后进生，尤其是刚转入的学生子涵一个人便被扣7分，三个后进生一共扣掉12分，其他十一分丢失的原因是孩子们对“步”这个词语的理解出现问题，有的写散步，有的写脚步，没能写出动词。需要让学生大量的阅读，在阅读中扩大词汇量，理解词语，包括理解一些词性，让学生有个清晰明了的认识，帮助他们更好地学习。
第七题考前一天做到了这题，18个孩子被扣掉了一分，两个扣掉二分。原因主要是个别孩子在老师讲解时没听，还有的对概念没弄清楚，比如填写音序，写一个大写字母即可，好几个孩子写了大写字母又追加了一个小写字母，还有个别写了完整的音节作为音序。这题主要反映的问题是部分孩子概念不清，练习也不是很到位。这是第二次接触这种题目，对于一部分能力弱的和注意力不集中的孩子而言，还需要在题型练习中巩固概念。
三、课内拓展(第八项) 实得分820 得分率93.18%
这道题主要考查古诗、课文内容和名言记诵、运用的能力。这题的关键问题出现在三个地方：一是名言填空“九层之台，起于累土。千里之行，始于足下”，孩子们背诵的可以说是非常熟练。但填空默写时却出现了问题。这题在复习的初期让孩子们默写过，近期倒没默写，有些孩子便遗忘了。及时的巩固对孩子们的学习很重要。第二个地方是对题目的理解。题目中有“___________,___________.
_____________，低头思故乡。”这样一个填空题，前面是空格的填空题孩子们特别容易犯错，因为他们的思维方式往往是联系上面。有两个孩子这题不到怎么填写，各被扣掉六分。这种题目一是要增强阅读，错的孩子都是阅读能力相对较弱的孩子。二是要适量进行这种题型的训练，积累这方面题型的答题经验。第三个问题是运用。
第八项最后一题，让孩子们填写“学过课文之后，我知道了这是一只_________的狼，和____________的小羊。《乌鸦和狐狸》让我们知道了一个什么道理?(写出一句名言)____________________。”这两句话连在一起，好几个孩子受到第一个问题的干扰，写了“存心要干凶恶残酷的坏事情，是很容易找到借口的(这句是《狼和小羊》的道理)，孩子们混淆了题目，没仔细读题。
其次是孩子们写出了《乌鸦和狐狸》这个故事的道理，但却没有写名言，因此这道三分的题目有9人全扣，另外还有7人写了一半：动听的语言并不都是好话，漏掉了闪光的东西并不都是金子，扣掉一半分。这跟孩子不清楚题目名言的意思有关，一方面是阅读能力、判断能力有待提高，另一方面也是第一次接触这种题目，他们需要在认识各种题型的过程中犯错、发现、修正问题，最终积累一定的答题经验。
四、课外阅读(第九项) 实得分420 得分率95.45%
本题主要考察学生从文中获取信息以及仿写的能力。本题全班孩子一共丢失20分，除去一个孩子写话全扣以外，全班共丢失16分。其中主要问题是孩子们在阅读中判断的准确性还不够，有的多画句子，有个别画的不完整。
整体情况分析：
通过试卷分析发现，学生整体学习态度比较端正，基础知识掌握良好。但从试卷分析中也折射出一些矛盾。
首先从今天的试卷中发现，学生经常复习的，经常练习的内容，符合学生知识的记忆规律。练习过的熟练的题型，学生的正确率便比较高，而从来没有接触或很少接触的题型，失误率便会较高。同时孩子的能力差距较大，不仅仅是仔细阅读试卷所能解决。其中涵盖了孩子方方面面的能力：阅读、分析、判断、联想等等。这部分孩子需要在尝试的过程中发现问题，从而进行改进，修正，最终在错误中积累一定的经验。这个特点也在我们第七题中体现出来。孩子们考试前一天做到的题目，有些孩子虽然当时订正过了，但仍然出现错误，也说明他们需要一定的练习累积。
再比如背诵，很多孩子背诵的十分轻松。琅琅上口。但他们的手口还不能一致，还不完全具备能用手完全表达自己心中所知的能力。尤其这种名言名句、古文诗句的默写填空等，需要让孩子们进行适量的默写练习。对于低年级孩子来说，看、听，和自己动手去写，完全不是一个概念。基础知识的巩固和掌握仅在学校解决，是一件不太容易做到的事。因此，对于低年级孩子的学习，不仅仅需要从趣味性入手，让孩子感觉到学习的乐趣。还需要根据低年级孩子的学习特点科学地安排，也需要我们老师做进一步的探索。比如建立错题集，归类相似词、易混词等概括分类的练习。同时注重课堂教学效果，在学生有兴趣的无意注意中培养学生的有意注意的能力，激发学习的兴趣与热情。更为重要的是关注学生的阅读，培养学生的能力，在能力培养中锻炼学生的联想、判断、分析、理解等能力，从生活、阅读等不同的层面促进学生良好学习品质的形成与提高。
同时后进生的辅导十分重要。从每次考试的情况看，后进生多是不能理解题目，阅读能力较差的学生。班级很多失分都出现在他们身上。班级原来有两名学习方面比较吃力的学生，本学期又新转来了一名学习吃力的学生。他们的成绩基本都在七八十分，题目难点便在五六十分左右。这也有了一个矛盾，这部分孩子如果希望他们考出好成绩来，需要他们付出比别人更多的努力，也未必能赶上班级的步伐。此时此刻，是他们的快乐更重要还是班级集体的成绩更重要?孩子的成长需要一个过程，这部分孩子更多情况下是正常孩子发育稍迟，这时候是用尽力气达到这个过程还是陪着孩子慢慢地走，等待他们成长的过程?如何对待这部分学生的成长，是考试中折射出的问题，让人不得不去思考!
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